4月19日下午，在世界讀書日來臨之際，新鄉(xiāng)市店組織了著名作家曹文軒與市十中師生“一線牽”的線上交流活動。

在視頻播放北京大學風光旖旎的校園春景的背景下，該校拉開了“同讀紅色《火印》，共上思政大課——曹文軒給市十中師生的一堂閱讀課”活動序幕。

曹文軒十年磨一劍，用一個“火印”為靈感，經過大量的資料積累和現場實地考察，創(chuàng)作了一部戰(zhàn)爭題材的長篇兒童小說《火印》。這本書以戰(zhàn)爭年代的北方草原為背景，以一匹叫雪兒的馬和它的主人坡娃為主人公，通過他們曲折傳奇的經歷，唱出了一段特殊歲月的光明贊歌。

校園的操場上，該校師生共讀了曹文軒老師代表作《火印》中描寫“雪兒”的片段：“那白色的毛似乎籠著淡藍的光……”同學們聲情并茂地讀，通過云端，曹文軒微笑著靜靜地聽。此時，書香浸潤著十中的每個角落。

接下來，曹文軒為十中師生講授關于《火印》創(chuàng)作的心路歷程，贏得了臺下熱烈的掌聲。

七年級11班的姜棣涵同學和曹文軒交流：“曹爺爺，您好。課下我們大多讀的都是課本里推薦的名著，如《駱駝祥子》《海底兩萬里》《紅巖》等，除了這些外，您能不能再給我們推薦一些有深度、有思想、有利于我們中學生成長的書籍呢？”

曹文軒說：“我建議家長、老師在推薦書目前，先去看一看朱永新先生的推薦書目。它從小學到中學，專門給家長、老師的書目都做了詳細的分類推薦，很系統�！�

對七年級6班劉睿源同學關于如何尋找寫作靈感、八年級14班李梓萱同學關于曹老師作品中鄉(xiāng)村生活題材的提問，曹文軒都進行了細致生動的解答，將多年的寫作經驗毫不吝嗇地傳授給在場的每一個人。

八年級12班的牛奕博同學問：“您在《草房子》扉頁上寫下過這么一句話：‘一個人其實永遠也走不出他的童年�！粌H這篇作品，我還發(fā)現您的很多作品中都表達了‘苦難’的主題，我想知道這是您對兒童文學的一種創(chuàng)作理念嗎？那作為中學生的我們該如何理解這種苦難呢？”

曹文軒對于“苦難”的解讀讓師生印象深刻：

“我整個童年是非�？嚯y的。饑餓是什么感覺呢？人餓的時候是連石頭也想啃的。我吃過草，我印象很深。文學作品把很多文字給了春天，但我的意識里最不喜歡的季節(jié)是春天。因為春天屬于青黃不接的時候，頭一年的糧食吃完了，新一年的莊稼還沒成熟，這個時候白天很長，太陽很暖和，它讓你的根根汗毛張開，讓你的能量大量耗散。而這個時候沒吃的。所以我對春天一直沒什么特別好的印象�！�

“因為有苦難，所以人就會有很多想象力。我一直認為一個非常富有的人是不會有什么想象力的，因為他什么都有了，不需要靠想象來彌補。只有一個在苦難中度過的人，他才可能有強烈的想象力，他會想我什么時候能有個好看的書包，什么時候能有個很好的文具盒，什么時候能穿上漂亮的衣服。他就自然而然地在操練他的想象力�！�

“對于我來說，我最大的財富也是有個苦難的童年�！�

學校語文組李佳老師向曹文軒請教：“您除了是知名作家、北大教授，還是統編版初中語文教材的主編之一。在教學中，您能給我們語文老師一些建議嗎？”

曹文軒認為，一位語文老師手拿一本語文課本，如果這就是語文教學的全部，那么他想把語文課講好幾乎是不可能的。一個語文老師的課外閱讀越廣博，他對語文文本的解讀才會越豐富越深入。高超的語文老師要能夠做到既讓學生好好地享受一篇文學作品，又能讓他們在閱讀文學作品的同時對語文充滿興趣。

互動期間，曹文軒遠程欣賞了該市十中老師和學生根據他的作品繪制的原創(chuàng)書簽和插畫，這些主題突出、色彩斑斕、構圖講究的繪畫作品表現了師生熱愛生活、崇尚高雅的藝術情操，展現了豐富神奇的想象力、創(chuàng)造力。曹文軒對這些作品贊不絕口。

曹文軒老師通過“云課堂”的形式不僅為師生帶來了一堂生動實用的閱讀寫作課，更帶來了一堂愛國主義教育的思政大課。

閱讀《火印》，學生們更深刻地了解屈辱的歷史，增強歷史使命感，培養(yǎng)為祖國強大、富強而努力學習的責任感，樹立強國有我、爭做新時代好少年的決心。

對話曹文軒，老師們紛紛表示要譜寫“大寫的青春”，做到心有大我，肩有大任，行有大德。